户外教学,个别辅导,那些“开箱即用”的留学

参观博物馆的历史课,学习花园里的文字,与花了一年的祖母讨论课程,并​​与导师面对面一对一参加“工作坊”......这是海外学生的课堂体验。 。 “开箱即用”的留学课程为他们带来了丰收。让我们聆听来自世界各地的中国学生的特色教室 -

课堂不在课堂上

2016年10月的一天,在老师的指导下,来到芬兰国家博物馆入口处的寒冷的涵洞有点令人兴奋,因为今天的历史课将在博物馆举行。从入口,杯子,货币......每个artifa背后的历史博物馆里的一位讲师在博物馆里演唱。与平时去博物馆的“走马和花”相比,这种方式让冷一汉觉得他获得了很多。读完博物馆后,冷寒汉也写了一份研究日记,虽然是“老师问,但没觉得没什么好说的。”在她的日记中,她用“今日访问中最令人印象深刻的文物”这一标题来表达这一历史课的感受和收获。 “通过参观博物馆来接近历史,”冷汉汉认为这比普通教室更令人印象深刻。 “我非常喜欢这种教学方法。”

在芬兰赫尔辛基大学学习一年,这种“课外教学”非常普遍。在文学家在历史课程中,教师经常将学生带到图书馆,博物馆和特色作家的故居。请访问,请讲解讲师和学者向学生解释。

去花园教授动物和植物的名字,去图书馆,实验室,餐馆等教授每件事的文字和相关表达,“你看到的就是你所教的”,学生们可以随时提问 - 这个“课外情境教学”对于在芬兰Jyväskylä大学学习的宋正义来说也很常见。

他记得,一旦老师带他们去学校的一栋旧住宅楼,他没想到他平日可以学习的建筑物将是“Jy最古老的建筑物”väskylä。“跟随老师的脚步,听老师的介绍,宋正义对家里每个地方的历史有了更深刻的了解。坐在多功能厅里观看相关视频和老照片,历史和文化。我想到了这个城市。民间有一个咖啡馆和一个厨房。宋正义还与老师和同学一起制作手工和咖啡。这个课程是以“茶话会”的形式给出的。这类课程是宋正义以前从未有过的“新鲜体验”。“我觉得上课更有动力。”

引发思想火花的“讨论课”

在课堂上在Jyväskylä大学,来自世界各地的学生,包括东亚,北欧e和中欧和东欧的本科生有一年的硕士生,博士生和祖母,甚至是不是学生的丈夫和妻子,都会和孩子一起学习语言。据宋正轩介绍,在课堂上,老师只负责安排主题,课堂定位,回答问题和总结,学生讨论是“大局”。他们有不同的国籍,年龄和身份,他们有文化冲击和年龄差距。不同的背景和生活经历导致课堂讨论与不同的思想火花相撞,这使得人们“没有收获”。

在伦敦大学学院学习的张毅告诉笔者,班上只有12人小组讨论。教师将深入探讨每组两人的小组讨论,鼓励学生提出问题,交换意见并提供指导。 “无论你是否有想法,都必须与老师沟通。事实上,这是参加课程的过程。“